PORTAFOLIO SOCIOLOGÍA. TEMA 3.

 TEMA 3: SOCIOLOGÍA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA.

Este tema consta de dos apartados principales, qué son, la organización y sistemas educativos y la sociología escolar.

En cuánto a la organización escolar, aquí se habla sobre su estudio (objetivos por los que se rige la escuela, organización del aprendizaje), los objetivos de la enseñanza, la organización técnico-administrativa, el origen social de los sistemas educativos desde la perspectiva de M. Archer, o la Genealogía de la escuela, según M. Foucault.

Otro aspecto que se desarrolla en este apartado son los órganos para la toma de decisiones en centros escolares, debido a que estos son los que se encargan de gestionar el centro. Entre ellos se encuentran Órganos unipersonales, como la Dirección, la Secretaría o la Jefatura de Estudios; y Órganos colegiados, como el Consejo Escolar o el Claustro de profesores.

Se explica cómo se estructura el horario, el agrupamiento del alumnado o la disposición espacial del aula.

Por último habla sobre los sistemas educativos que han existido en España y las diferentes leyes sobre educación que han regido nuestro país.

La sociología escolar tiene como objetivos, entre otros, ver cuáles son las consecuencias de su organización en los procesos y logros escolares, y ver cuáles son los elementos y componentes que hacen de la escuela una organización más del conjunto de las organizaciones sociales.

Trata temas como la estructura formal e informal en la escuela, la estructura de roles del Sistema Escolar. Habla de dos sociedades, la del profesorado y la del alumnado, de los elementos de la autonomía y el control, de dos estructuras dinámicas en la escuela, una social y otra organizativa.

Considera la escuela como una institución heterónoma en la que existe una jerarquía de poder.

Nombra a diferentes autores, como Bidwell, Hoyle, King o Hallinan.

Foro sobre el papel de la autoridad. Experimento Milgram.

El vídeo nos muestra la realización del experimento Milgram, que tiene como objetivo estudiar el comportamiento de una persona para obedecer órdenes de la autoridad, aunque dichas órdenes no concuerden con sus valores. Todos los sujetos eran conscientes de que si llevaban a cabo lo que les estaban ordenando una persona sufría, aún así, la mayoría obedecía. Este resultado nos da a entender que muchas veces preferimos acatar antes que verdaderamente plantearnos lo que estamos haciendo.

Distintos estilos de profesores en mi experiencia como alumno.

Durante toda mi etapa como alumno he tenido muchos tipos de profesores y profesoras. Uno de ellos, basa toda su metodología y acción educativa en transmitir los contenidos del libro. Básicamente lee diapositivas con el temario que estamos dando.

Otro estilo de profesor/a es aquel que le gusta elaborar sus propias herramientas para explicar su asignatura, que crea métodos alternativos a la hora de explicar algún tema o concepto y qué siente la educación como su verdadera vocación.

También se diferencian muchos profesores según la relación de cercanía que quieran tener con sus alumnos. Algunos prefieren mantener un poco las distancias y dejar muy clara la relación jerárquica de profesor y alumno, en cambio hay otros profesores que les gusta mostrarse más cercano y receptivo con sus alumnos. En mi opinión la segunda opción es la mejor, ya que creo que si los alumnos se sienten cómodos con el profesor/a pueden sentir más interés y motivación por la asignatura, siempre y cuando se marquen unos límites.

¿De qué depende obedecer hasta hacer algo inmoral o poco ético?

Creo que depende de muchos factores, como por ejemplo, quién es la persona que te ordena a hacer algo, pues no es lo mismo obedecer a un desconocido que a una persona con la que tienes un vínculo emocional. También puede influir tu situación personal, ya que si te encuentras en una etapa mala de tu vida puedes ser más vulnerable y es más fácil que obedezcas este tipo de órdenes.

Por último, el contexto en el que se dan estas órdenes también puede ser relevante.